论文范文《浅谈球类游戏在幼儿园教学中的科学开展》改论降

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关键词: 球类游戏;幼儿园;开展策略

发布时间:2022-02-15 11:27

摘要:结合《幼儿园健康指导纲要》的相关要求,需要将儿童健康放在首要位置,培养幼儿对体育活动的兴趣和热情,教师则是利用幼儿好动的特点,引导他们主动探索客观环境。球类游戏的存在,既能满足幼儿的运动需求,又能提高他们运动的协调性,为今后健康发展奠定坚实的基础。文章从环境构建、活动形式、资源选择和活动内容四个方面探讨了球类游戏在幼儿园教学中的实施策略,以期为幼儿教师教学提供参考。

球类游戏作为一种应用范围比较广的活动形式,基于自身灵活性、多样性的特点,在幼儿教育中广受欢迎,也成为教师开展教学活动的有效手段。球类游戏的实施,教师应该将科学性和实效性的特点进行有效结合,鼓励幼儿通过球类运动促进自我各方面能力的提升,达到科学锻炼的目的。而在具体实践的过程中,还需要幼儿教师的积极引导,善于挖掘各种资源,通过家园合作的形式,构建良好的活动氛围,构筑幼儿的“健康”生活。

、环境优化,构建良好的活动氛围

良好的游戏环境,对活动的开展具有促进作用,让幼儿在轻松、有趣的空间中自由运动,往往更容易获得宝贵经验。为此,教师应该从多个方面开始环境的优化工作,尽量为幼儿打造一个健康,良好的运动空间,从中受到一定的启发。

首先,精心设置球类环境。当幼儿走进园内的时候,随处可见球类物品,例如宣传墙中的卡通球,潜移默化将球的形象印入幼儿的脑海。教师将球类设备放置在各个活动区域,例如足球、篮球、乒乓球和羽毛球等,墙壁上还绘出了各种球类的玩法与规则,让幼儿自主和环境融为一体,一边玩耍、一边讨论。[1]

其次,为体现球类游戏在幼儿园教学中的应用价值,教师开设球类社团、球类运动场所,为幼儿提供玩耍的游戏环境。经过一段时间的观察后发现,部分幼儿在球类运动结束后,还处于一种沉浸状态,于是教师球类游戏重新投入到区域活动中。例如手工区域,则是让幼儿利用各种废旧材料,用于装饰和加工球,例如球服的设计,球网编制,弹球比赛等;而在运动区域,教师组织“灌篮高手”“小小乒乓手”等活动。幼儿在班级中自由选择,寻找合适的伙伴,这样在提高对球类运动兴趣的时候,也能促进幼儿个性化思维、合作意识的发展。

最后,构建特色化的球类活动走廊。教师在学校的活动走廊中设置专门的球类活动场所,这成为课间活动最受欢迎的场所,幼儿在下课后快速到走廊开始各种玩球游戏,会尝试着和同伴合作探究多种球类玩法。例如“夹球走”的游戏,则是由幼儿自行寻找伙伴,分为两人一个小组,夹着球开始前进,这种合作意识极强的游戏模式为幼儿构建合作游戏情境的时候,也能满足各个阶段幼儿活泼、好玩的天性,增强他们运动的自信心。

二、创新完善,构建特色化园本课程

    球类游戏的开展,需要着重体现教师的指导作用,教师结合幼儿园教育指导纲要的相关要求,以幼儿感兴趣的方式设计活动形式。为此,教师要积极创新和完善活动的形式,搜集和整合球类素材,构建特色化的园本课程,深度探究球类游戏存在的现实意义。[2]

一方面,教师要重视球类游戏材料投放的层次性特点。区域活动的开展需要打破班级之间的界限,逐渐形成一种混合式的活动模式,而教师在投放素材的时候,需要综合考虑到各个阶段幼儿的认知差异性。认识同一种活动,对不同年龄、不同性别的幼儿存在着明显区别,所以需要对球类素材进行细化,尽量满足所有幼儿的认知需求,推动教学活动的科学开展。例如在“乒乓球”游戏中,教师准备好乒乓球、桌子、球拍和气球等素材,让小班幼儿手握球拍,向上拍打气球,接着接球;而中班的幼儿,利用乒乓球开始训练;大班的幼儿则是利用球拍打击乒乓球向着墙壁训练接球,或者是两人直接在球桌上训练。通过多层次的训练模式,教师进行合理的球类素材投放,这样也能确保不同层次的幼儿都能在球类游戏中寻找到最合适的学习方式,实现自我发展。

另一方面,教师需要对球类游戏进行适当创新和优化。幼儿园教学活动中,教师尝试通过游戏的形式鼓励幼儿自主创新和发展,形成多个活动方案,丰富园本课程体系。例如“传球游戏”,通过传球的形式,培养幼儿的方向意识,带领幼儿在快乐的氛围中玩耍。教师让幼儿整齐站成一排,接着将球放在第一位幼儿的手中,快速开始传球游戏,看谁的反应最为快速?方向感最强,谁能最后接到球,而且犯规,则获得最终胜利。此外,教师还要告诉幼儿一些注意事项,例如要掌握传球的力度,切忌用力过猛,需要同伴之间有极强的信任感,才能确保传球成功。由此可见,教师通过趣味性的传球游戏,提高幼儿对方向的敏锐感,也能培养他们的合作意识。

三、资源挖掘,丰富园本课程的内涵

结合幼儿园指导纲要,需要充分利用本土资源,及时拓宽幼儿的活动范围。[3]幼儿园教学实践中,教师要善于挖掘外界资源,通过和社区、家长合作,丰富园本课程的内涵。

社区资源的利用,则是组织幼儿经常观看一些球类视频,邀请幼儿园附近的球队,带领幼儿到社区观看他们练球、比赛等,或者是让球员们手把手教导幼儿,一起“较量”。此外,幼儿园邀请专业人员到园内开始指导幼儿,例如在羽毛球教学,为让幼儿初步掌握球拍的握法,以及应该如何顺利排球等。让专业的体育教师给幼儿们上课,增强幼儿的参与欲望。同时,幼儿园结合各种体育竞赛,开始主题类的教学活动,鼓励家长引导幼儿关注这些球类比赛项目,向其介绍相应的玩法和规则,增强亲子关系。

再者,幼儿园通过家园合作的形式,逐渐形成良好的游戏氛围。一方面,开展球类游戏亲子运动会,将重点放在幼儿和家长的合作中,为他们营造良好的活动环境,一起开创健康、和谐的体育氛围。在亲子比赛中,幼儿充分感受到球类运动所传递的快乐,增强亲子情感,进一步体现家园合作的作用,促进幼儿的长远发展。当然,家长应该充分认识到球类游戏开展的意义,掌握游戏方法。另一方面,幼儿园应该提前对家长实行有效培训活动,试着转变家长传统且落后的教育观念,以家长为出发点,定期宣传球类的相关知识,鼓励家长在空闲时间带着孩子一起运动。这就要求提前做好调查工作,准备好球衣、球拍、运运动鞋等,利用网络搜集球类游戏的资料,了解幼儿园球类课程的实施进度,强化家长对此的综合认知,配合幼儿园各项活动的顺利开展。

四、活动拓展,创新教学的实践形式

为有序、顺利开展球类游戏,形成具有特色化的活动模式,幼儿园将球类游戏和传统节日、幼儿一日活动进行有效结合,创新幼儿园教学的实践形式,促进幼儿健康成长。[4]

1.球类游戏和节日的有效结合。幼儿园选择在六一儿童节的时候,组织“球拍竞赛”活动,锻炼幼儿的手臂能力,获得冠军的幼儿还能获得相应的物质奖励,增强幼儿参与的积极性,让他们在游戏中获得极强的满足感。同时,拍球竞赛一般是采用小组的形式完成,这样还能培养幼儿的集体意识,合作互动的时候感受到集体的重要性。拍球游戏中,为锻炼幼儿的活动思维,教师结合动作进行创编,引导幼儿展开联想,适当添加一些趣味性的动作,让比赛内容更为新颖、有趣。例如有的幼儿在拍球的时候会转圈;有的幼儿在拍球的时候会唱歌……适当添加辅导动作,让比赛具有极强的欢乐性,充分展现球类游戏的愉悦性。

2.球类游戏是幼儿一日活动的有效结合。幼儿园球类素材以开放的形式存在,幼儿能自由选择,在宽松的运动氛围中,及时巩固学过的球类游戏,幼儿也能根据自身的认知需求开始创编游戏,逐步培养玩球的兴趣,潜移默化中让他们养成良好的规则意识。除此之外,教师还可以将球类游戏与舞蹈、早操和音乐进行有效结合,例如艺术类的篮球操,拉拉队的组建等,让音乐和球类肢体动作联系在一起,实现动作和音乐的和谐统一,增强幼儿身体各方面的灵活性。[5]

结束语:

    球类游戏在幼儿园教学中的科学应用,既能增强幼儿的锻炼欲望,又能提高他们的身体素质,促进身心健康发展。为此,幼儿教师应该结合各个阶段幼儿的认知情况,采用趣味性、灵活性的指导方式,打造轻松的球类游戏环境,选择合适的游戏素材,通过家园合作的形式帮助幼儿掌握球类运动的知识和技能,不断提高幼儿的认知能力。